这个全新的实训建筑，就像是一个码放一堆“箱子”的货架，一二层的“箱子”三三两两堆放得较为松散，而中部的“箱子”还特意扭转了一个角度，使得这个“货架”充满空隙，让建筑四周的场地空间相互渗透。第三层的建筑形体是一个出挑的“大盒子”，这一层由三个高大空间组成，其中两个作为实训场地、一个作为学术报告厅使用。整个三层的建筑外墙表面被上下渐变的瓦楞穿孔铝板所覆盖，在形成引人注目的城市标志形象的同时也有效的调节了东西向的光照。为了顺应城市道路的走向，“大盒子”在东南部的出挑逐渐增大，这些造型出挑为下部的出入口周边创造出一圈有遮蔽的场所。不同于传统的从教授到学习的单向知识输出途径，本项目试图创造出更加鼓励学生自主、探索、创新的教育空间，这些封闭或开放的场所，能适应个人、小组、集体等不同规模的人群使用，以支持信息的交互传递。

吊顶的铝合金拉伸网成品：

1、无法关闭的大楼 —— 由于需要面向多主体使用，建筑没有明确的大楼出入口，大楼也无法实现封闭管理，这一点和校园里内已有的各类专业楼有所区别。这种开放性的特点让所有的实训室都与半室外公共区域——公共平台、公共外廊、公共楼梯相连通，让所有实训室获得对外的均好性。同时设计将不同类型的功能空间用路径连接以鼓励信息的交叉获取，例如三层有一条流线，可以通过空中钢连廊，连通了电梯实训车间内的空中展示廊、多功能实训厅、报告厅，为使用者提供了更加多样性、和便捷性的体验。

2、游走路径与触媒空间——“空间是被使用出来的”，尤其是公共交通空间，更是体现出行为的多样性，大量偶发性的交流在此被触发。因此在建筑的中部有一条贯穿一层至屋顶平台的路径，它通过沿途空间的收放与转折，既满足了上下楼层之间的快捷交通，又形成了多个可供人停留的节点，这些节点空间包括坐席、挑台、角落、天井、宽廊、退台、露台等，它们虽未被明确的定义为某种功能，却都鼓励由学习者自己发起的交流行为。

3、被忽视的疏散楼梯——楼梯虽是联系上下层之用的快捷交通方式，但随着电梯成为建筑物中垂直交通的主力，楼梯尤其是疏散楼梯间逐渐沦为了仅满足消防要求的专属物，各种“强制性规范条文”代替了空间和动线，成为左右楼梯设计的主要依据。但在学校这类教育建筑里，疏散楼梯仍然作为大量人群的主要交通空间，因此除了满足最基本的安全之外，这个空间里的光线、颜色、材料、形式都对使用者的心理和行为产生着影响。

建筑中的两个楼梯间分别靠近建筑的南北两端，楼梯间的外立面通过木纹纤维板强调出垂直交通体的属性，同时在楼梯间内部使用白色的钢板创造出丝带般的栏板造型，同时利用楼梯与墙面之间的光逢来作为空间引导。楼梯通过有角度的楼梯井、梯间平台的进退等手法，在上下楼过程中营造出一些有趣性，这符合青少年的心理和行为特征。

4、冷巷与雨水花园 —— 东西两个条状建筑间的绿带是一处下凹式绿地，作为场地内的“雨水花园”，这个庭院承担着排渗两侧建筑外廊、外墙雨水的角色，绿地内种植着水杉等喜阴、耐湿的植物。由于长宽高的比例，两个长条形建筑之间的内庭院更像是一条充满绿意的巷子，一天中大部分时间这个绿庭都处于左右两栋建的阴影之中，使得这个长条形的庭院空间类似于南方民居中的冷巷。电梯实训车间的金属外墙实现了冷巷内的光线漫反射，也形成了庭院内的屏风画面感。西侧建筑体量方正，挡住了冬季的北风，有效降低内庭院中的冬季风速，营造有利于人通行的室外风环境。而东侧的建筑中部开口架空，导入了夏季的东南风，通过风压差改善了整个建筑内房间的通风换气条件，并创作出凉爽的夏季户外空间。

5、结构为空间服务——从兼顾实训空间大小的角度来看，无柱的大空间通常位于建筑的顶层，有柱的小空间位于建筑的下部，利用大空间的结构跨度产生出挑、架空的造型，形成一些有上盖遮蔽的室外空间。为了实现这样的空间效果，建筑的一二层采用混凝土框架结构，三层采用钢框架结构，局部运用了钢桁架来实现建筑形体的出挑，并将三层部分的钢柱插入下部的混凝土柱中形成混凝土型钢柱。这样的结构体系逻辑清晰，每一种结构材料都充分发挥了自身的优点。这次对职业教育空间的设计探索，不仅仅是简单对现有校园功能板块的弥补，更是在当下学校的职业教育与市场需求之间的主从地位发生转变后的一次反思。“工业 4.0”、“产业升级”、“高级技工”，这些符合国家战略发展方向的新动向对传统的职业教育提出了新的要求，需要建筑设计学科在空间上作出谋划，来让其在未来具备更强的适应性。